Родителям, боящимся учителей

Мой сын учится в пятом классе, и у него много трудностей с учебой из-за серьезных проблем со здоровьем - а я очень боюсь разговоров с учителями. Каждый раз, когда нужно идти в школу, я переживаю, я боюсь ходить на родительские собрания: сейчас опять услышу, что сын отстает от всех, плохо себя ведет и т. п. Я боюсь учителей. Наверное, нужно выработать какой-то стиль общения с ними - я понимаю, что они, наверное, хотят нам только добра, но все-таки… Как научится нам, родителям «трудных детей», общаться с учителями? Юлия

Нина ГОЛУБ, президент организации родителей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью «Импульс»:
- Некоторые мамы часто боятся школы, потому что из-за особенностей их детей - а мама, задающая вопрос, похоже, относится к одной из них - они выслушивают от педагогов множество претензий. Обычно диалог между такими родителями и учителями сводится к поиску виновных. Родители воспринимают замечания учителя как обвинение в личной несостоятельности и защищаются: доказывают, что виноват учитель или ребенок. Ребенка наказывают, а на учителя пишут жалобы. Некоторые, напротив, проникаются чувством «я плохая мать», но от этой позиции пользы тоже мало.
Цель вашего общения с учителем - не искать крайнего, а выяснить, что мешает вашему ребенку хорошо учиться и нормально себя вести и вместе помочь ему; перевести ситуацию из конфликтной в конструктивную. Ученик, родитель и учитель здесь - партнеры, а не ревизор и ревизуемые. Каждая ошибка ребенка - это возможность чему-то научиться. Лучший исход дела, если сделана ошибка, не наказать виновного, а помочь ему исправить ее и извлечь для себя урок.
Важно разделять себя и ребенка. Если вы еще «мыкаете» («нам поставили двойку», «мы плохо себя ведем»), если всякая детская обида причиняет вам острую боль и желание отомстить - то в этом конфликте вы не взрослый, а ребенок. Важно понять, что родитель в этой ситуации - не пострадавший. Он - помощник ребенка.
Помните, что в конфликте страдают обе стороны: плохо не только вам и ребенку, но и учителю. Разговор с ним вообще имеет смысл начать с того, что вы понимаете, как ему трудно.
Первое, что надо сделать, точно сформулировать проблему: описать ее, а не дать оценку. Не «бездельничает», а «не пишет классную работу», не «плохо соображает», а «не умеет составлять уравнения». Задавайте наводящие вопросы, просите учителя приводить конкретные примеры, уточняйте факты, выясняйте причины поступков: «шумит и скачет на географии по вторникам, поскольку не успевает успокоиться после долгой перемены». Не бросайтесь в контратаку, не дослушав. Не реагируйте гневно, если учитель некорректен, держите в уме цель общения: ваша задача - помочь ребенку, а не доказать, что вы лучше.
Следующий шаг - определить, что для решения проблемы могут сделать родители, школа и сам ребенок (например, регулярно созваниваться; отправлять его в начале урока географии мыть тряпку и стирать с доски; решать по пять задач каждую неделю). Если учитель отказывается идти навстречу - просите его предложить свои варианты; в некоторых случаях придется обратиться к завучу или директору. К ним лучше идти не с жалобой (если учитель не нарушает своих должностных обязанностей), а с просьбой дать совет, помочь договориться с учителем.
Когда вы договорились, стоит повторить вслух и даже записать, к чему вы пришли: что должны сделать родители, ребенок, учитель, к какому сроку; договориться, что будет считаться решением проблемы, как будет оцениваться прогресс, когда вы в следующий раз встречаетесь или созваниваетесь по этой теме.
Предлагайте свои решения. Спрашивайте: может быть, попробуем всю следующую неделю делать то-то и посмотрим, как пойдет?
Если договориться не удалось из-за негибкой позиции учителя - следующим шагом может стать жалоба директору или в управление образования. Иногда, наоборот, стоит поговорить с ребенком и убедиться, что на проблему легче махнуть рукой (дотерпеть до конца года придирки учителя рисования). А иногда бывает нужно уже менять школу - особенно если попытки наладить диалог упираются в равнодушие педагогов, а проблема требует срочного решения (например, в ситуации травли ребенка в классе).
Не стоит пытаться разжалобить учителя и ссылаться на диагнозы ребенка. Даже если диагнозы и есть - учителю важно знать другое: как работать с таким учеником в условиях массовой школы. Опишите трудности ребенка (не выносит шума, нетерпелив, легко смущается, нуждается в дополнительном времени для ответа и т. п.), расскажите, что вам помогает дома, попросите о помощи в конкретных ситуациях (позволить отвечать устно, отправить умываться, если начинается истерика и т. п.), спросите, что посоветует педагог. Непременно спросите, какие сильные стороны есть у вашего ребенка, в чем он успешен.
Иногда поведение ребенка действительно выходит за рамки обычных проблем: угрожает самоубийством, бросается на одноклассника с циркулем, на уроках ползает под партами и хохочет - это все примеры из жизни. Такой ребенок и сам не учится, и всему классу не дает, и создает угрозу для безопасности других детей; здесь уходить от диалога со школой - безответственно. Родителям обязательно надо искать причину такого поведения, а школе - предложить семье обсудить другие возможные формы обучения (семейное, надомное, по индивидуальному учебному плану).
В общем, не бояться учителя не так уж трудно. Надо научиться видеть в нем человека и своего союзника - и наладить конструктивный диалог.

Подготовила Ирина ЛУКЬЯНОВА

Версия для печати

Тэги: Родители  Школа